#apoyoalaescuela20

Pablo, que no ha dado aún el tema7 del libro (avances tecnológicos, partes de un ordenador), programa con Scratch y se sorprende de lo que puede hacer.

Yo no sé si hago bien en apoyar la Escuela 2.0 o no. Quiero decir que no sé si soy quién para quitar o poner, pero como alguna experiencia tengo, la cuento por si sirve. También tengo testigos y testigas, por si el señor juez me manda llamar. (Las ironías con el lenguaje no pienso explicarlas).

Independientemente de que creo que se puede hacer de una forma mejor y más barata que el sistema de los #ultraportátilesagogó sumado al #¿voluntariadomadrinazgoONGdeprofesionalesconsueldoysinjefe?, sé cuánto bueno ha hecho este proyecto por una porción de la educación andaluza (la parte proporcional que nos hemos dejado y prestado a intentarlo)… Menos da una piedra, por algo se empieza, y etc.

Sin pensarlo mucho, para que no parezca que vendo algo (no es el caso porque personalmente ando algo harta de trabajar gratis, emprender como empresaria y cobrar como funcionaria), ahí va:

- La llegada de ordenadores e Internet a la escuela ha levantado las alfombras y ha sacado las pelusas de debajo. Ahora se ven cosas que antes se sabían, pero no eran visibles. Unas, muy buenas. Otras, muy malas. Yo creo que se entiende: ha hecho visible lo invisible y el debate, posible.

- La llegada de ordenadores (a partir de ahora UP) a las aulas y a chorreo, ha provocado, donde la gente se deja provocar, un movimiento nuevo de colaboración más directa con las familias, entre el profesorado, y entre el alumnado. Y con toda la mezcla que se quiera tener. Las redes sociales y profesionales son un regalo, si se saben usar en beneficio propio, y no al revés.

- Los UP provocan y facilitan un cambio metodológico allá donde la gente sabe que necesita cambiar y quiere cambiar.

Dos padres, dos madres, cuatro hijos, no hay botijos, trabajando un proyecto al sol de la primavera con papel, palabra e Internet. Pronto tendremos resultados. Al fondo, un equipo similar.

- Este cambio hay que explicarlo porque, a pesar de no ser nada nuevo, ahora se ve más que antes. Al tenerlo que explicar y tenerlo que entender, las familias, el profesorado y hasta algún sindicalista se han sentado juntos a hablar de ello, oye.

- Aunque no se esté de acuerdo con el Plan, se tiene que aceptar que alguna cosa hay que hacer, así que los UP hacen en parte un trabajo que no hace la Inspección. Si alguien quiere saber más, que estudie.

- Los UP llegan a todos los hogares del alumnado de 5º y 6º, de una forma muy injusta. Lo mismo llegan a casas donde chorrean los billetes y la sabiduría (intelectual, que de la otra no sabemos), que a casas donde no hay un duro, ni se sabe cómo ni por dónde empezar. Pero dando esto por válido o, hasta ahora, por irremediable, reconozcamos que da la posibilidad, se aproveche o no, a la gente que menos recursos tiene de ponerse al día y no seguir perdiendo trenes. Esto no funciona, como todo lo demás, si no se facilita desde el centro o desde la tutoría. Tampoco funciona si la familia no quiere.

- Todo lo que estoy contando no me lo han contado. Ni siquiera lo he leído en un artículo pillado al vuelo en Twitter y escrito por alguien muy sesudo y, por supuesto, en inglés. Todo esto lo he visto yo con mis propios ojazos. He llegado hasta a sentir algo bueno, como que no voy mal del todo por donde voy.

- He comprobado cómo los recursos que proporciona esta forma de trabajar son más que útiles en la etapa posterior al Tercer Ciclo de Primaria. 

- Y vivo cómo las familias encuentran una vía fácil de colaboración y también de autoaprendizaje en el hogar. Padres sí, pero sobre todo madres, ¿y si sirviera para paliar la brecha digital de género que existe por más que se quiera negar?

- Facilitan, o podrían hacerlo, que no hiciera falta una huelga como ésta. No olvide nadie que los buenos resultados del alumnado dependen en gran parte del lugar que habita con la gente que lo habita. Un mal profesor, hasta un mal colegio, lo puede paliar un buen ambiente familiar (si las madres cobráramos por horas las clases particulares… vale, algunos padres también ) (esta parte tampoco me la han contado, yo soy una madre damnificada del sistema educativo que alimento)

- Como vemos, siempre depende todo del mundo adulto asustado; ni del alumnado, ni del propio Plan Escuela 2.0, que sabiéndolos aprovechar, tienen infinitas posibilidades, incluso para equivocarse y aprender así, mucho más y más deprisa

And now, a quienes pisotean este Plan (opinadores de diversa calaña), unas preguntillas:

¿Lo has experimentado?

¿Lo has puesto en marcha en tu clase?

¿Has intentado entenderlo en tu casa, con tus hijos?

¿Lo has evaluado?

¿Te importan los resultados del Plan o los resultados electorales?

¿Te importa quedar bien con las familias y el inspector o te importa quedar bien con tu alumnado?

Si no te ha dado tiempo a evaluarlo, si no lo has puesto en marcha en tu centro, si no sabes ni de qué va pero opinas como si lo supieras, la pregunta clave es:

¿Y tú qué sabes?

¿A que siendo honesto u honesta la respuesta te duele? Pues ya sabes: O te pones a ayudar o, pordiósbendito, ¡¡deja de molestar!!.

Una foto regalada que ha dado mucho de sí. Un Pullitzer educativo se anda fraguando.

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